我们可以想象，马修如果没有出现，他会是如何？
继续等待他的周六的到来，继续被欺负着，然后或许有一天，他会崩溃！
可是马修来了，他给佩皮诺带来了春天，他警告蒙丹不许他欺负佩皮诺，甚至不许他看他。
佩皮诺不会唱歌，他就把他放在讲台上，让他有参与感。
他会在夜深人静的时候，为他盖被子......
或许他等待了那么久的“父亲”也不过如此吧？所以，他鼓起了勇气，所以带着自己的行囊，抱着自己的布熊去追寻着自己的春天！
皮埃尔，天使面孔，魔鬼心肠，这是离开的老师雷对马修说的。
在这之前，他认为母亲不爱自己，视自己为累赘，他是个敏感，自尊，些许自闭的孩子，他有着天籁一般的嗓音，但是在这之前，又有谁注意到了？
是马修！马修的到来，让他的天籁之声被发掘出来。
是马修，让他的母亲知道了原来自己的儿子并没有那么的不堪。
所以，皮埃尔的春天来了，是马修，这个秃头的失败的音乐人带来的。
只是可惜的是，皮埃尔始终是冷漠的，他甚至记不住马修的名字，讽刺的是，现实当中，我们很多人何尝不是如此？
蒙丹！这个孩子，无疑是非常特别的，为什么在佩皮诺和皮埃尔之后，提到他呢？
因为他是唯一一个还没有来得及感受这股“春天”的气息，就坠入寒冬的人。
蒙丹从被从少管所带过来的，对他在更自由环境的适应能力做研究。智力图表上分为充分、正常、稍次、轻度弱智、中度弱智、深度弱智、白痴，看图显示，蒙丹整体处于正常偏上，以图表上的数据看，蒙丹的智力一直处于正常偏上的水平。能读书、写字。
但是被作为有暴力倾向的孩子，作为科学实验的实验品，考察他是如何融入普通群体或者说他是否能够融入普通群体。在此我们要分辨一下，是真的如此还是被说成如此，在最开始学监先生刚到这个学校的时候，说这里的孩子也是各种问题儿童。
这个角色，无疑一开始就极其令人反感的，在他的人生里，恃强凌弱、勒索赚钱，就是靠这样的生存之道活下来的。然后，在少管所里（或者其他的管制学校里），表面为你好背地里使绊子的学监大概就是他曾经遇到过的，因为别人对自己好，信任了别人，却被背叛，少年冲动一怒之下刺伤了以前的学监。大概就是他暴力倾向测评的由来之地。
然而当这里的学监，因为他欺负佩皮诺，而站出来的时候，大概是被震撼到了。在这里，学监已经不只是一个老师的身份，有么有很像一个父亲，一个非常关心自己孩子的父亲，才会带着愤怒、克制、去让坏孩子远离自己的孩子，才会说出无论如何我要好好保护他、不许你伤害他的这些话。
蒙丹这次没有反驳，被老师的愤怒镇住了、或者被这种像父亲一样的保护震动了，他的视线从直视，慢慢看向了下方。
在直视的眼神中，我们已经看不到一开始那样的挑衅、戾气；而眼神向下，在行为学上，这是一种认错或者屈服的表现。
我们可以想象，其实这个时候的蒙丹已经开始渐渐地感受到了春天的气息。
因为在这之前，他从未遇到过会如此像父亲一样保护一个学生的学监！而现在他遇到了。
可是有些事情不是一朝一夕能改变的，先是作为引子，他进入另一位老师的房间偷手表（偷？或者好奇？正如孩子们进入学监老师的房间里撬开了锁拿走了他的乐谱，不知在这里是否是前后的一种对应。）
在这里，我们看到一句话学监老师说“等一等”“等什么”“他是我唯一的男中音”。
其实从这里，猜想，蒙丹是在转变中。他，已经成为合唱团的一员，已经慢慢在参与到改变的过程中。
一个那样的叛逆的孩子，那样的嚣张，那样的不合群的孩子，有了这样的转变，初步可以证明，马修正在慢慢地温暖他，改变他。
然而，一次犯错就会一辈子犯错。大多数人是这么看待他的，15天的禁闭，蒙丹在想什么？
想变好就变好了？反正也没人相信你。我也想像莫朗杰一样唱歌。那又有什么用，你已经是一个坏人了。黑暗的禁闭室里，两个自我的拔河、争执，哪一种占了上风？背过光去的脸上，是失望还是绝望？
然后他趁跑步的机会跑了。
其实我们要注意到的是，莫朗杰也偷偷跑出去过，但是学监说不管怎样不管他去了哪反正他回来了！
蒙丹为了什么？去了哪里？是随歌声飞向了外面更自由的地方？
总之非常不巧的是，这个时候嚣张的钱没有了。校长报了警，警察抓到他送回了学校，校长打了半个多小时，一次次的从头再来“钱在哪里？谁偷的？”蒙丹一直在说“不知道、不是我”。最后一次从头再来，蒙丹身体在发抖，眼神变了，不再回答直接卡住了校长的脖子。在老师们救下校长后，校长说“叫警察来，他已经承认了。”
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